10 juin 2008
Carrefour et le VOD
Vu dans l'Espresso du 10 juin 2008 :
"C’est une première en France : le numéro un de la grande distribution
s’apprête à investir le secteur de la vidéo à la demande. Carrefour
vient d'annoncer le lancement d'un service de téléchargement de films
d'ici à la fin de l'année 2008 en France. Son offre est déjà disponible
depuis le lundi 2 juin en Belgique et en Espagne.
Le géant américain de la grande distribution Wal-Mart avait lancé un
service similaire l'an dernier, mais a mis fin à cette expérience moins
d'un an plus tard, en raison de problèmes techniques. Carrefour, lui,
s'appuie sur la plate-forme de téléchargement de Glowria et
propose des films à la vente et à la location. Les verrous
électroniques sont gérés par Microsoft. Quant aux aficionados des Mac
ou de Linux, ils iront voir ailleurs. ◆ S.L."
pour en savoir plus :
03 janvier 2008
Modifications quant à l'attribution du B2i
Suite à l'arrêté du 28 décembre 2007, deux changements majeurs quant à l'attribution du B2i :
- Validation : Tout professeur pourra désormais valider les idifférents items sans qu'il y ait de demande faite par l'élève.
- Délivrance de l'attestation : le jury du brevet des collèges pourra se substituer à l'établissement pour délivrer le B2i quand celui-ci ne l'aura pas attribué.
04 décembre 2007
Réflexion sur l'éducation aux TIC
Résume : "Plus de 15 ans après la naissance du Web, le paysage informationnel de notre société s’est totalement transformé et l’on peut aujourd’hui affirmer que la connaissance humaine n’a jamais autant été exposée aux machines et que ce qui nous incombe aujourd’hui c’est de relever le défi de l’économie de la connaissance et de la révolution de l’information.La mise en ligne de toutes les connaissances du monde ne doit pas dispenser l’élève d’apprendre et les technologies de l’information doivent être au cœur de la réflexion sur l’éducation du XXIe siècle. Dans ce contexte la relation humaine entre l’éducateur et l’enfant demeure encore plus importante puisqu’il s’agit maintenant d’inculquer à l’enfant l’élève en plus du goût de l’effort, le goût de la recherche, de l’analyse vers un savoir réfléchi, ordonné, maîtrisé, une récompense en quelque sorte après un long travail de la pensée."
Pour lire le billet dans son intégralité : le blog culture et veille informationnelle.
20 novembre 2007
Le point sur le B2i
B2i (Brevet informatique et internet)
→ Une attestation de
compétences pour les élèves
Pour assurer l'égalité des
chances, l'Éducation nationale doit dispenser à chaque futur citoyen la
formation aux utilisations des technologies de l'information et de la
communication qui lui permettra:
Ø d'en faire une utilisation raisonnée,
Ø de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés,
Ø de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements,
Ø d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent ces utilisations.
L’objectif de ce brevet est
d'attester le niveau acquis par les élèves dans la maîtrise des outils
multimédias et de l'internet.
Tous les écoliers, collégiens et
apprentis, de l'enseignement primaire au lycée et CFA gérés par les EPLE sont
concernés par cette attestation.
Domaine 2 : adopter une attitude responsable ;
Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données ;
Domaine 4 : s'informer, se documenter ;
Là réside l'originalité d'une
"attestation de compétences" par rapport à un examen. C'est dans des contextes variés, où les élèves recourent
en fonction des besoins réels, à l'usage des technologies de l'information et
de la communication, que les enseignants vérifient l'acquisition des
compétences spécifiées pour le brevet informatique et internet.
Une des difficultés rencontrées
dans la mise en place du B2i est la gestion des feuilles de position dans le
temps au sein d'une même équipe pédagogique ainsi que leur transmission d'un
établissement à un autre.
Quelques outils de gestion et de suivi des feuilles de position des élèves pour les écoles et les collèges :
- SiTiZ → développé par l’Académie de Nancy-Metz.
- GIBII (Gestion Informatisée du Brevet Informatique et Internet) → développé par l’académie de Bordeaux.
* Les élèves soumettent leurs demandes aux enseignants, avec justification éventuelle.
* Les enseignants répondent favorablement ou non, avec ou sans justification.
* L'équipe de direction gère les problèmes de compétences, de complétude, de participation et gère l'impression du document final.
* Le professeur ressource effectue notamment l'installation, la configuration et le changement d'année scolaire.
* Le logiciel nécessite au départ des choix pédagogiques dépendant du type de l'établissement, de ses dimensions et de la volonté de participation de l'équipe des enseignants
Source : Educnet.
30 octobre 2007
Débat - Débrancher l'école ?
Vous avez certainement dû voir ce passage dans l'émission Ripostes (du dimanche 21 oct) consacré au sujet : "Ecole : Peut mieux faire ?".
Alain Finkielkraut, philosophe, écrivain, dénonce alors la place trop importante d'Internet à l'école et prône "La seule solution: débrancher l'école, la déconnecter. Internet ça ne sert à rien."
A cette déclaration, j'ai trouvé une réaction qui m'a semblé intéressante, sur le site Rue89, d'un documentaliste en collège dont je tenais à vous faire part :
"Je sais depuis déjà quelques années que mon métier est trop peu
reconnu dans l'Education nationale [...], donc j'en profite pour
expliquer aux internautes ainsi qu'à notre grand philosophe qu'il
existe une éducation à l'Internet au sein des écoles (je confirme aussi
que nos élèves savent lire!).
En effet, je suis professeur-documentaliste (professeur car j'ai
passé un Capes et que je forme les élèves à l'utilisation à la
documentation et à l'information-tique), et je reçois dans mon CDI
toutes les classes de sixième et de quatrième, les Segpa [classes pour
les élèves en difficulté, ndlr] et même une classe d'UPI (handicapé)
deux fois par mois en groupe durant toute l'année scolaire. Ces
formations alternent travaux de recherche sur les documents papiers et
sur le Net.
Sachez que les élèves n'ont aucun accès à Internet sans une
autorisation, que toute recherche documentaire est avant tout effectuée
dans les livres du CDI. Mais Internet vient compléter les manques du
fonds documentaire de la bibliothèque du collège. Car, il faut le
savoir, le budget d'une bibliothèque d'un collège du 93 est de 1 500
euros par an, tout compris (livres, informatique: 5 ordis pour 500
élèves -Internet est loin d'être partout!). Alors faites le calcul: le
Net permet de grosses économies.
Enfin toutes les formations qui sont réalisées au CDI sur le Net
sont évidemment en rapport avec les disciplines et le programme. Pour
exemple, avec mes classes de sixième, nous effectuons actuellement un
travail de recherche sur l'Egypte ancienne. La première étape se
déroule sur les dicos, puis l'encyclopédie (qui date des années 90),
l'atlas, les documentaires et enfin la fin de l'info est trouvée sur le
Net: évaluée, vérifiée et confondue.
Voilà, entre autres, à quoi sert mon métier et comment les élèves
sont formés à l'Internet. Ils savent AU SEIN de l'école que son
utilisation n'est réservée qu'au travail scolaire. Pour le reste, les
parents doivent eux aussi jouer un rôle très important en matière de
sécurité, de protection et d'éducation à la pratique personnelle de la
Toile.
Pour conclure, une fois de plus, les élites sont trop loin (et
pourtant si proche, il y a juste un "putain de périph'" à passer) pour
se rendre compte de ce qui se passe dans les écoles et, j'en suis
certain, aussi dans celles des villes et de province.
Nicolas."
23 octobre 2007
Enseignement et TIC
"L’introduction des Tice (technologies de l’information et de la
communication pour l’enseignement) à l’école risque, à terme, de
modifier en profondeur la nature du métier d’enseignant. Les profs
vont-ils se transformer demain en guide de la complexité numérique ?"
"Demain, un prof numérique?" - Article paru dans Sciences Humaines, numéro spécial n°5, temporairement en ligne.
Les temps forts de l'article :
-> Les Tice
vont-elles transformer les pratiques pédagogiques ou ne doivent-elles rester
qu’un outil au service de la pédagogie ?
- en primaire = 1 ordinateur pour 15 élèves
- en établissement 2ndaire = 100% connexion à
internet
- lycée = 1 ordinateur pour 5 élèves
- collège = 1 ordinateur pour 5 à 10 élèves.
- 1/3 font un usage régulier des Tice dans leur classe
- La moitié s’interroge sur cette pratique et ont des usages ponctuels et hésitants
- 10% réfractaires, se refusent à l’utilisation des Tice
- Paradoxe = 80% des professeurs connecté à Internet à leur domicile, alors qu’une bonne part d’entre eux ne voit pas
l’intérêt de cette culture numérique pour la classe.
- demande dans un premier temps un surcroit de travail, et qui non valorisé par l’institution
- peut amener à une remise en cause de sa pédagogie
- être ringardisé par ses élèves qui en savent parfois plus que leurs professeurs.
- créer des supports de travail parfaitement adaptés aux difficultés des élèves à un temps T.
- utilisation de contenus originaux trouvés sur le net
- créer ses propres
contenus de travail (ex : enregistrer ses cours pour permettre aux
élèves de les réécouter chez eux)
Ø Certains mettent
en avant une question d’équilibre entre
transmettre et accompagner, deux fonctions de tout temps présentes dans la
profession, qui basculera demain un peu plus au profit de la seconde.
Ø Les autres
préfèrent parler de nouveau paradigme,
évoquant le passage d’un rapport vertical où le maître sait et les
élèves apprennent, à un rapport horizontal où prof et élèves
apprennent ensemble sur une plateforme de collaboration
- Ils pourront aider
les élèves à faire le tri dans les résultats donnés par les moteurs de recherche.
- Ils pourront limiter la pratique du plagiat intellectuel rendu possible par Internet.
- Ils occuperont la place réelle et symbolique permettant de penser et de prendre ses distances par rapport à cette nouvelle complexité de l’information
- Entre 6 et 8 ans =
1 enfant sur 3 utilise internet
- Entre 13 et 14 ans = + de 3 sur 4 utilisent internet
=> Et c’est
d’ailleurs sans doute, qu’on le regrette ou non, de leur pression que viendront
les enrichissements des pratiques pédagogiques enseignantes [sous peine d’un] sérieux
risque de ringardisation de l’école si [les jeunes générations] ne retrouvent
pas cet environnement en classe.
Les jeunes et les TIC
Des études récentes sur les usages des technologies de la communication rendent compte des pratiques des jeunes, notamment sur l’Internet. Qu’en est-il aujourd’hui de leurs modes d’accès aux oeuvres, des fractures et des communautés de la net-génération ?
Lire la suite
Article paru dans "Culture et Recherche", n° 112, été 2007.
La formation des enseignants aux TIC
Un texte de réfléxion par Bruno Devauchelle sur son blog, concernant la nécessité d'une formation des enseignants aux TIC souvent dépassés par leurs élèves, ou dans la difficulté d'intégrer l'informatique dans leurs pratiques enseignantes. Il s'agit de les rentre "capable de" et "capable d'apprendre à apprendre". L'auteur propose ainsi la mise en place de personnes ressources, qui ferraient office "d'accompagnement formatif", dispositif déjà testé dans certaines académies.
18 octobre 2007
Vinz et Lou où comment sensibiliser les enfants à Internet
Soutenu par le Ministère de l'Education Nationale, dans le cadre du projet europée Confiance, ce programme présente 15 petits dessins animés pour traiter de la question d'Internet et de ses éventuels dangers aux élèves de primaires et de collège. : blog, spam, piratage... tout est passé en revue.
"Vinz et Lou sont les archétypes des jeunes internautes d’aujourd’hui.
Vinz, c’est un garçon de 12 ans ébouriffé et sympathique, incollable
techniquement sur les usages à la mode d’Internet mais pas tout à
fait au point côté e-sécurité.
Lou, sa malicieuse petite sœur de 6 ans est à l’image de la génération
d’enfants qui commencent à surfer en même temps qu’à écrire.
Leurs enthousiasmes et mésaventures illustrent les situations
auxquelles sont confrontés les jeunes internautes sur la Toile."
Chaque
épisode est accompagné d'une fiche pédagogique pour traiter la question
en classe à la suite de la diffusion du dessin animé.
A voir absolument (c'est peut être fait pour les enfants, mais moi je me suis marrée tout le long ^^)
Tic' Edu
La dernière lettre Tic’Edu documentation est en ligne sur Educnet
Sommaire :
I. DES RESSOURCES POUR LA DOCUMENTATION
I.1 Mise en oeuvre du B2i
I.2 Cartographie conceptuelle et didactique de l’information
I.3 Education aux médias
I.4 Protocole d’inspection des professeurs documentalistes
II. PUBLICATIONS
II.1 “Ressources en ligne”
II.2 Actes du séminaire “Indexation et visibilité des ressources pédagogiques”
II.3 Bilan de l’action “Contrôle, suivi, qualité d’Edu’bases documentation”
II.4 Web 2.0
Consulter la lettre en ligne